Škole sreće: njegovanje obrazovnih ekosustava za uspješne učenike

Program “Škole sreće” Svjetske zaklade za sreću predstavlja pionirsku inicijativu posvećenu ponovnom osmišljavanju obrazovnih okruženja kao utočišta slobode, svijesti i sreće. Ovim ambicioznim pothvatom nastoje se osnažiti škole u cijelom spektru – od vrtića do sveučilišta – kako bi se potaknuli uvjeti koji omogućuju ne samo akademski uspjeh, već i holističku dobrobit za učenike, nastavnike i širu školsku zajednicu. Program je strukturiran oko devet sfera djelovanja, od kojih svaka povezuje pojedinačne aspekte sreće s kolektivnom dobrobiti obrazovne zajednice, pretvarajući školske administratore, učitelje i učenike u agente sreće i dobrobiti.

Ekološki – Naš školski okoliš / Moj školski okoliš

1. Inicijative za čisti zrak: Provođenje programa za osiguranje čistoće zraka u školskim prostorima.
2. Napori za očuvanje vode: Promicanje aktivnosti i infrastrukture koje sprječavaju onečišćenje vode i čuvaju resurse.
3. Zelene površine i vrtovi: Stvaranje i korištenje zelenih površina u obrazovne svrhe, opuštanje i poticanje povezanosti s prirodom.

Zajednica – Naš zajednički prostor za učenje / Moj zajednički prostor za učenje

1. Projekti angažmana zajednice: Poticanje sudjelovanja u društveno korisnom radu i dobrotvornim aktivnostima za njegovanje altruizma.
2. Sigurno i uključivo okruženje: Razvijanje politika i praksi koje osiguravaju sigurnost, uključenost i osjećaj pripadnosti za sve.
3. Projekti uljepšavanja: Povećanje estetske privlačnosti školskog okoliša kako bi se potaknuo ponos i briga u zajednici.

Društveno – Naši odnosi / Moji odnosi

1. Mentorski programi: Uspostavljanje programa mentorstva među kolegama i profesorima za podršku dubokim odnosima pune podrške.
2. Interakcija zajednice: Olakšavanje prilika za značajnu suradnju s lokalnim zajednicama i susjedstvima.
3. Društveni događaji i klubovi: Ponuda različitih klubova i događanja koja zadovoljavaju različite interese, promiču socijalizaciju i pripadnost.

Kulturno – Naša raznolika iskustva učenja / Moja raznolika iskustva učenja

1. Kulturna razmjena: Promicanje programa koji učenike izlažu različitim kulturama, povećavajući razumijevanje i empatiju.
2. Obrazovanje umjetnosti i jezika: Integracija umjetnosti i učenja više jezika u nastavni plan i program kako bi se slavila različitost.
3. Projekti baštine: Poticanje učenika na bavljenje vlastitom i tuđom kulturnom baštinom kroz projekte i aktivnosti.

Tjelesno i psihičko – naše blagostanje / Moje blagostanje

1. Zdravstvena edukacija: Uključivanje sveobuhvatnog zdravstvenog obrazovanja u nastavni plan i program za promicanje zdravih stilova života.
2. Podrška za mentalno zdravlje: Omogućavanje pristupa resursima za mentalno zdravlje i uslugama podrške unutar škole.
3. Programi tjelesne aktivnosti: Poticanje redovite tjelesne aktivnosti kroz sport, igru ​​i tjelesni odgoj.

Duhovno – Naš unutarnji razvoj / Moj unutarnji razvoj

1. Pomnost i refleksija: Integriranje praksi svjesnosti i refleksivnih aktivnosti u školski dan.
2. Obrazovanje o vrijednostima: Poučavanje i utjelovljenje vrijednosti kao što su zahvalnost, empatija i poštovanje.
3. Prostori za razmišljanje: Stvaranje određenih tihih prostora za meditaciju, razmišljanje ili molitvu za podršku duhovnom blagostanju.

Intelektualac – Naše putovanje učenjem / Moje putovanje učenjem

1. Kreativne metode učenja: Prihvaćanje inovativnih i kreativnih metoda podučavanja koje zadovoljavaju različite stilove učenja.
2. Mogućnosti cjeloživotnog učenja: Promicanje mogućnosti za cjeloživotno učenje, uključujući obrazovanje odraslih i profesionalni razvoj osoblja.
3. Pristup različitim resursima: Osiguravanje da učenici i nastavnici imaju pristup širokom rasponu materijala za učenje i tehnologija.

Financijski – Naši školski resursi / Moji školski resursi

1. Programi financijske pismenosti: Uključivanje financijske pismenosti u nastavni plan i program kako bi se učenici pripremili za financijske odgovornosti u stvarnom svijetu.
2. Obrazovanje za upravljanje resursima: Podučavanje učenika i osoblja o održivom upravljanju resursima unutar škole.
3. Vještine prikupljanja sredstava i proračuna: Uključivanje studenata u aktivnosti proračuna i prikupljanja sredstava kako bi se poboljšalo njihovo financijsko razumijevanje i vještine.

Civil – Naše građanske dužnosti / Moje građanske dužnosti

1. Građanski odgoj: Uključivanje građanskog obrazovanja u nastavni plan i program kako bi se potaknulo razumijevanje prava, odgovornosti i upravljanja.
2. Vijeća učenika i upravljanje: Poticanje aktivnog sudjelovanja učenika u upravljanju školom kroz vijeća i povjerenstva.
3. Rad za opće dobro: Promicanje rada u zajednici kao načina da se učenici građanski angažiraju i doprinesu društvu.

Program “Škole sreće” nudi sveobuhvatan pristup obrazovanju, fokusirajući se na svaki aspekt ljudskog života i njegovu integraciju s obrazovnim iskustvom. Utkavši ovih devet sfera u tkivo obrazovnog sustava, inicijativa teži transformaciji škola u inkubatore sreće i blagostanja. Voditelji škola, nastavnici i učenici ključni su za ovu transformaciju, iskorištavajući svoje jedinstvene uloge kako bi njegovali okruženja u kojima je svaki pojedinac osnažen da ostvari svoj puni potencijal u skladu sa svojom zajednicom. Ova se inicijativa ne odnosi samo na akademska postignuća; radi se o redefiniranju obrazovanja kako bi se otvorio put za svjesnije, zadovoljnije i uspješnije društvo.

Škole kao katalizatori harmoničnih društava: integralna uloga nastavnika, osoblja, učenika i obrazovne zajednice

Škole su u središtu izgradnje miroljubivih, skladnih društava. Kroz program “Škole sreće” Svjetske zaklade za sreću i njegovih sveobuhvatnih devet sfera, obrazovna okruženja postaju moćne platforme za poticanje dobrobiti i sklada. Ono što je ključno, ovaj transformativni proces zahtijeva integralni fokus na učitelje, osoblje, studente i cjelokupnu obrazovnu zajednicu, uključujući obitelji. Osim toga, usvajanje načina razmišljanja o mentorstvu za učitelje ključno je za maksimiziranje učinka obrazovanja usmjerenog na sreću i dobrobit.

Prihvaćanje ekološke harmonije kroz uključivanje zajednice

Škole imaju jedinstvenu priliku biti primjerom u promicanju održivosti i ekološke svijesti. Uključivanjem ne samo učenika već i nastavnika, osoblja i obitelji u zelene inicijative, škole mogu stvoriti kolektivni osjećaj odgovornosti prema našem planetu. Ova zajednička predanost potiče dublju povezanost s prirodom, sastavni dio njegovanja mira i upravljanja.

Izgradnja komunalne solidarnosti uključivim sudjelovanjem

Razvoj podržavajuće i inkluzivne školske kulture ovisi o aktivnom sudjelovanju cijele školske zajednice. Poticanje nastavnika, osoblja, učenika i obitelji da se uključe u društveno korisni rad i projekte uljepšavanja škola jača veze solidarnosti. Kultura inkluzivnosti i pripadnosti, u kojoj se svaki član osjeća cijenjenim, postavlja temelj za mirnu zajednicu.

Poboljšanje društvenih veza kroz zajednička iskustva

Društvene veze su vitalne za harmonično društvo. Škole mogu poboljšati te veze stvaranjem prilika za smislen angažman koji uključuje nastavnike, učenike, osoblje i obitelji. Inicijative kao što su programi obiteljskog angažmana i događaji u zajednici potiču različite grupe na okupljanje, njegujući mrežu podrške koja je neophodna za otpornost zajednice.

Slavljenje kulturne raznolikosti u cijelom obrazovnom spektru

Škole su u jedinstvenoj poziciji da slave kulturnu raznolikost i promiču razumijevanje. Uključivanjem programa kulturne razmjene i uključivih nastavnih planova i programa te poticanjem sudjelovanja cijele školske zajednice, škole postaju svjetionici kulturnog sklada. Ovaj uključivi pristup obogaćuje obrazovno iskustvo i smanjuje sukobe koji proizlaze iz kulturnih razlika.

Davanje prioriteta tjelesnom i mentalnom zdravlju za sve

Dobrobit nastavnika, osoblja, učenika i njihovih obitelji najvažnija je za razvoj miroljubivih društava. Sveobuhvatni wellness programi koji se bave fizičkim i mentalnim zdravljem, dostupni cijeloj školskoj zajednici, ključni su. Kampanje za zdrav život, resursi za mentalno zdravlje i aktivnosti koje promiču dobrobit trebaju biti uključive, osiguravajući da svaki član školske zajednice ima koristi.

Poticanje duhovnog rasta i unutarnjeg razmišljanja

Duhovno blagostanje, omogućeno praksama kao što su svjesnost, meditacija i obrazovanje o vrijednostima, trebalo bi se proširiti na učitelje, osoblje, učenike i obitelji. Škole koje podržavaju različite duhovne izričaje i pružaju prostore za razmišljanje doprinose holističkoj dobrobiti zajednice, potičući osjećaj mira i unutarnjeg sklada.

Poticanje intelektualnog angažmana kroz cjeloživotno učenje

Intelektualni angažman nije ograničen samo na studente. Nastavnici i osoblje također napreduju u okruženjima koja promiču cjeloživotno učenje i profesionalni razvoj. Poticanjem kulture intelektualne znatiželje, škole osiguravaju da nastavnici ostanu nadahnuti i motivirani, poboljšavajući iskustvo učenja za učenike i stvarajući živu obrazovnu zajednicu.

Osiguranje financijske stabilnosti kroz obrazovanje i upravljanje

Programi financijske edukacije koji se proširuju na studente, nastavnike, osoblje i obitelji postavljaju temelje za ekonomsko blagostanje i sigurnost. Podučavanje praktičnih vještina u financijskom upravljanju i održivosti priprema cijelu školsku zajednicu za život bez ekonomskog stresa, doprinoseći društvenom miru.

Promicanje građanske odgovornosti unutar obrazovnog ekosustava

Građanski odgoj i angažman, ključni za miran suživot, zahtijevaju uključenost cijele školske zajednice. Škole koje osnažuju učenike, nastavnike, osoblje i obitelji da razumiju svoje građanske dužnosti i uključe se u upravljanje, njeguju kulturu odgovornosti i aktivnog sudjelovanja, ključnu za održavanje sklada i mira.

Uključivanje trenerskog načina razmišljanja za maksimiziranje učinka

Usvajanje mentorskog načina razmišljanja za učitelje ključno je za ostvarivanje punog potencijala obrazovanja usmjerenog na sreću i dobrobit. Ovaj pristup podupire nastavnike da postanu pomagači učenja koji nadahnjuju, vode i osnažuju učenike. Trenerski način razmišljanja pomaže učiteljima da potaknu pozitivno i proaktivno okruženje za učenje, gdje se učenici potiču da istražuju svoje interese, otporno se suočavaju s izazovima i razvijaju osjećaj svrhe i dobrobiti.

Zaključno, uspjeh programa "Škole sreće" u poticanju harmoničnog društva ovisi o integralnom fokusu na cjelokupnu obrazovnu zajednicu i usvajanju načina razmišljanja mentora za učitelje. Aktivnim uključivanjem nastavnika, osoblja, učenika i obitelji u ovaj holistički pristup, škole se mogu transformirati u epicentre pozitivnih promjena, njegujući rast miroljubivih zajednica i maksimizirajući učinak obrazovanja usmjerenog na sreću i dobrobit.

-

Koja je vaša perspektiva?

Istražite kako svoje škole učiniti #ŠkolomSreće.

https://worldhappinessacademy2.com/Schoolsofhappinesshome

Istražite kako svoj grad učiniti #GradomSreće. https://www.teohlab.com/city-of-happiness

Program voditelja dobrobiti. https://www.worldhappiness.academy/courses/Chief-Mental-and-Physical-Wellbeing-Officer

Gross Global Happiness Summit. https://centre.upeace.org/ggh-2024-onsite/

Svjetski festival sreće. https://worldhappiness.foundation/fest/world-happiness-week/

Prijavite se za stipendiju u programu Chief Well-Being Officer. https://forms.gle/6PfnFAUQJ39RC4Rv7

#worldhappiness #vamos #be #happytalism #happytalismo #consciousness #happiness #peace #consciousness #fundamentalpeace #stopviolence #stopwar #gratitude #research #work #love #art #people #travel #change #power #CWO #respect #kindness #empathy #lidership #burnout

UNESCO Međunarodno sveučilište Florida Héctor Encuentra ✔️ José Alejandro Cueto Portocarrero Verónica Hontecillas Villar Matt Nink Sveučilište za mir (UPEACE) – pod mandatom UN-a UPEACE Centar za obrazovanje rukovoditelja Visoka škola za obrazovanje Paro Kraljevsko sveučilište u Butanu (RUB) Ellen Campos Sousa, dr. sc.